关于在素质教育下的班级管理的教育理论论文1900字 与情有关的字

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关于在素质教育下的班级管理的教育理论论文1900字 与情有关的字

  当今社会的主旋律是推行素质教育。

全面实施素质教育,就要突出德育的首要地位。 做为高中的班主任,我认为,加强和改进德育工作,对于我们来讲就是要抓好主阵地——班级管理。

班级管理的好坏将对学校德育工作顺利开展具有深远的意义,对学生的成长成才更具有关键作用。 怎样切实做好班主任工作,促进学校德育顺利开展呢?下面本人谈谈几点认识:  一、对学生要赞而不捧、严而不厉。

  对学生要赞而不捧,严而不厉是实现师生心理最佳距离的一个重要途径。 班主任在班级管理过程中,“表扬”和“批评”是常用的两种教育手段。 那么,我们应该如何利用这两种手段来改善师生关系,融洽师生情感,实现师生之间最佳心理距离呢?教育工作中,教师偏爱、溺爱好生,瞧不起差生,看不惯后进生的现象时有发生,这种做法的直接后果是滋长了好生骄傲自大,目中无人的不良心理,促进了后进生不易接受批评教育的逆反心理。

这样,班主任在优生和差生心中都无法占据应有的位置。

为此,班主任在教育学生时,要善于使用“表扬”和“批评”这两种武器,把握好分寸,对优生表扬要恰当、适度,达到鼓舞、激励的目的就行了,切忌过分地吹捧。 批评后进生时,不能太严厉、太苛刻;不能小题大做、捕风捉影;不能涉及学生隐私和生理缺陷,更不能用打击学生自尊心的方法来达到批评教育的目的。

而应该作出中肯的批评,摆事实、讲道理、有理有据,让学生心服口服地接受批评,真正认识错误,改正缺点。

因此,班主任对学生的要求是:严格而不是严厉,爱护学生而不是溺爱和放纵学生。 只有这样教育,教学工作才能得以顺利开展。   二、调动学生自我管理的积极性  要想为学生创造良好的成长环境,班主任就要尽力培养和发挥学生干部和学生的自我管理能力,调动学生的主体因素,增强学生的自觉性。 我在担任班主任中,实行“干部值日制”“班级卫士与督卫相结合”的学生自我管理办法,正是这种学生自主化的管理模式,才更激发了学生参与班级管理的积极性和主动性,学生真正体现出了主人的身份,收到了良好的效果。   1.要配备好班干部,被选中的班干部既要有先进性,又要有群众性,在同学中又有较高的威信。

通过“挑担子”、“压任务”等方式培养,增强他们的组织能力和协调能力,使班级同学都能信得过。

  2.在制定好班级公约、班规以后,班班级卫士轮流值日负责日常工作。

具体工作是:①督卫督促班级卫士工作;②作好各类情况的登记;③组织开展活动(包括出黑板报)④协助班主任处理偶发事件。

班级卫士,既有压力、又有动力。

压力是必须挤出时间来做工作,要动脑筋开展活动,尽量搞出特色。

动力是可以充分展示、锻炼和提高自己。   3.要奖罚分明。

班级卫士值日情况将在下次班会上进行小结,做的好的要给予表扬,并在学期结束前总结会时适当奖励,同时指出不够的地方,以促进下一阶段的工作。 把班级卫士做的登记视为有效记录,学期累计作为品行评定的部分依据。

这样对表现好的同学是一种鼓励,而少数不自觉的同学看到自己的违纪情况都作为有效记录时,会对自己的行为有所反省,进而改正。

  三、把握角色定位,增进师生感情  师生之间始终存在思想、情感、兴趣、爱好等心理活动的双向交流。

通过这种交流,师生间可以建立起良好的心理关系,形成有利于教育活动的心理环境。

  1.塑造师表形象:作为教师,首先要加强自身修养,提高综合素质,真正做到为人师表。 教育过程中要掌握开启学生心灵的钥匙,根据学生特征和心理需要,为师生情感融入新的内容。 如果教师的“功夫”只有李逵的“三板斧”,就难以得到学生持久的真诚的敬仰。

  2.积极给学生创造成功机会:每个学生对老师都有一种期待心理,希望得到关注和重视,其特长渴望得到表现和认可。

因此,班主任在施教过程中,要深入全面了解学生的个性特点,利用学生的期待心理,为每一个学生展示才华,锻炼能力,参与竞争提供机会,搭好舞台,让每一个学生都体验到成功的喜悦。   3.尊重“独立性”逐步引导学生成长;每个学生都有自己的思想和性格,有独立的意思和行为,不喜欢老师婆婆妈妈的唠叨,渴望独立学习、生活。

学生的这种“独立”要求往往是班主任与学生产生矛盾和分歧的主要原因,处理不当,久而久之会造成师生间感情隔膜,学生还可能产生一种“逆师性”。

文明开放的社会,抑制、扼杀学生的独立性和教育,是与时代不相容的。 为此,班主任应正确对待学生的“独立性”,尊重学生的“独立”要求,引导学生走向成熟,做一个社会有用的人。   总而言之,班主任只有在工作中不断摸索,才会找到有效的管理方法和途径,也就是做到因材施教,讲究班主任管理。

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