词汇法对高职学生英语口语流利性影响的实证研究An Empirical Study of the Effects of L 作文辅导

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词汇法对高职学生英语口语流利性影响的实证研究An Empirical Study of the Effects of L 作文辅导

AbstractOralEnglishteachinginvocationalcollegesaimstocultivatestudentsabilitytousethelanguage,byimprovingtheirlistenin,intonation,enunciation,fluency,properwords,rightgrammar,,especiallyfornon-English-majorstudentsinvocationalcolleges,itisdifficulttoaccomplisharealcommunicationtaskeasilyandfluently,,traditionalapproachofEnglishteachingisgrammar-translationmethodwhichfocusongrammarteachingandwrittenexercisesbutodandthemainproblemswhichthenon-English-majorstudentsinavocationalcollegehaveintheirlearningoralEnglishandtriedtostudytheef,moreandmorelinguistshaverealizedthatlanguageoutputisnotaprocessthatissubjecttotherulesofsyntax,arandvocabulary,,althoughlexicalapproachhasbeengraduallyappliedtolanguageteaching,fewscholarspayattentiontotheuseoflexical,thisthesisfocusedontheuseoflexicalapproachinoralEnglishteachingofvocationalcollegestudentsandanalyzedtheeffectofleiment:(1)Usingoralteststounderstandthatcomparedtotraditionalteachingstrategies,whetherlexicalapproachismoreabletoimprovehighervocationalstudentsoralEnglishfluency;(2)UsingquestionnairetounderstandtheimpactoflexicalapproachonstudentsoralEnglishlearningandstudentsevaluationonlexicalapproach,soastoexplainwhylexicalapproachhasanimpactonstudentsoraltestresults.(3)Usinginterviewmethodtounderstandwhetherlexicalapproachhasanimportantvalueforsolvingthelong-standingproblemsfacedbyChinesehighervocationalstudentsinoralEnglishlearning,,,,itmadeuseoforaltest,questionnaireandinterviewtocollectdatatoevaluatetheoralEnglishfluencyofthetwogroupsofstudents,andtocollectt,aoraltestwasconductedforthestudentstounderstoodwhethertherewasastatisticaldifferencebetweentheoralEnglishperformanceofthetwogroupsofstudents,bydoingsotodividethemintohigh,,studentsintheexperimrntalclassweretaughtbyusinglexicalapproachwhilestudentsinthecontrolclassweretaughtbyusingtraditionalEnglishteachingmethod,,anoralEnglishtestwascarriedouttoseeifthereweres,sixstudentswereselectedrandomlyfromtheexperimentalgroupandwereinterviewedbyt,theanalysisofthequantitativeandqualitativedataledtothefollowingfindings:(1)ComparedwithtraditionaloralEnglishteaching,ghandmiddlelevels,butithaslessimpactonthestudentsofalowlevel.(2)ThetypeandquantityofchunkoutputispositivelyrelatedtotheoralEnglishfluencyofnon-Englishmajorsinvocationalcolleges.(3)ProcessingandextractionofchunksinoralEnglishfluencyofnon-Englsihmajorsinvovationalcollegescan,theauthoralsofoundsomedifficultiesandlimitations,forexample,thetimeistoolimitedtostudycompletelytheeffectoflexicalapproachonoralEnglishfluency,aseachparticipanthastheirowncharacteristic,andtheirknowledge,intelligence,,physicalconditions,:lexicalapproach;oralEnglishfluency;chunk;vocationalcolleges;non-Englishmajors摘要高职院校英语口语教学的目标是培养学生运用英语的能力,提高其听说技能,尤其是提高学生的口语交际能力。

口语交际能力主要取决于语音、语调、清晰度、流利性、恰当的词汇、正确的语法、充实的内容和清晰的逻辑,而口语流利度是衡量口语能力的重要指标之一。

在我国,很多学生,包括高职院校非英语专业的学生,尽管其已有十多年的英语学习经历,但仍然很难用英语进行流利交际。 就英语教学法而言,传统英语教学注重语法教学和写作练习而忽略了学生听说能力的实际培养。 笔者分析了传统英语教学法的局限性及高职院校非英语专业学生在英语口语学习过程中所面临的问题,试图通过在英语口语教学过程中运用MichaelLewis的语块教学法(LexicalApproach)来研究此教学法对高职非英语专业学生英语口语流利度的影响。

近年来,越来越多的语言学家意识到语言产出不是一个受制于句法规则的过程,而是从记忆中提取短语单位的过程。 MichaelLewis认为语言并非由传统的语法和词汇组成,而是由多词的预制语块组成。

目前虽然语块教学法已经开始被应用到英语教学中,但对语块教学法在高职院校非英语专业学生的口语教学中的实证研究很少见。

因此,本文研究通过语块策略在高职院校非英语专业学生口语学习中的应用来分析语块教学法对高职非英语专业学生口语流利度的影响。

本研究试图回答以下问题:(1)运用口语测试的方法来了解语块教学策略相比传统教学策略是否能够更加提高高职学生的英语口语流利度。 (2)运用问卷调查的方法来了解语块教学方法对于学生口语学习方法的影响以及学生对于语块教学法的评价,以此来解释语块教学法为什么对于学生口语测试结果产生影响。

(3)运用访谈的方法了解语块教学策略对于解决中国高职学生在口语学习过程中的长期以来所面临的问题是否具有重要价值,以及当前的语块教学策略还有哪些改进的地方。

本实证研究选取山东英才学院两个班级60名非英语专业学生为研究对象。

其中一个班级30名学生为实验班,采用语块教学策略;另一个班级30名学生为控制班,采用传统语法教学法。

试验周期为一个学期,18周。 在本研究中,利用口语测试、问卷调查和访谈等方式收集数据,评估两个班学生的口语流利程度,并收集实验班学生对语块教学法的评价。

第一周,进行口语测试,了解两个班学生的英语口语水平并将实验班学生分为高、中、低水平三组;进行问卷调查,了解其英语口语学习过程中存在的问题。

在接下来的16周中,实验班的学生在口语教学过程中采用语块教学法,而控制班的学生则采用传统的英语教学方法语法教学法进行英语口语教学。 在进行了17周的实验之后,再针对两个班的学生的英语口语学习进行口语测试和问卷调查,以了解他们英语口语流利度的差异和对语块教学法的看法和评价。

最后一周,从实验班随机选取6名学生,并由笔者进行访谈,以了解实验对象对语块教学法的态度和学习动机。

借助数据进行定量和定性分析,目前得出以下结论:(1)与传统英语口语教学相比,语块教学法可以提高学生的英语口语水平,其中对高、中水平层次的学生影响较大,但对低水平的学生影响较小。 (2)语块输出的种类和数量与高职院校非英语专业学生的口语流利程度呈正相关。 (3)语块教学过程中语块的加工和提取减轻了重构话语表达的句法负担,缩短反应总时间,提高语速和音速。

本研究存在一定的困难和局限性:一学期的实验时间稍短,不足以充分研究语块教学对高职非英语专业学生口语流利度的影响;学生个体差异大:已有知识、智力、语言学习能力、学习态度和学习动机不尽相同。

口语流利性还会受到言语者自信心、身体状况、对话题的熟悉度及准备是否充分等多种因素的影响。

关键词:语块教学法;英语口语流利性;语块;高职院校;非英语专业学生。

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