汉语拼音a o e教学设计

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汉语拼音a o e教学设计

aoe教学设计教学目标:1、情感态度与价值方面:(1)通过情境的创设,的语言描述,让学生爱学拼音,对语言学习感兴趣。

(2)通过有道示范,个别辅导,培养学生良好的写字习惯。 2、知识与技能:(1)让学生学会a、o、e三个单韵母,读准音、认清形、正确书写。

(2)让学生道单韵母有4个声调,认识声调符号,能直接读出带调的a、o、e的音。

(3)认识四线格,学会在四线格里书写a、o、e。

3、方法与过程:(1)通过创设情境,探究并弄懂发音方法。

(2)通过多种有趣的形式,准确认读带调的a、o、e。 教学重点:1、探究并弄懂发音方法。 2、准确认读带调的a、o、e。

教学难点:1、单个认读带调韵母。 教学用具:1、制作整合相应的课件。 2、字母卡片(带调的、不带调的、有四线格的)。

3、相应的游戏(道具、音乐)。

教学时间:两课时教学步骤:第一课时一、导语激趣,设境入新:小朋友们,从今天开始,老师将和大家一起,走进有趣而奇妙的拼音世界,一起学习。 (点击课件,三个蹦跳着的卡通字母aoe,眨巴着眼睛,开口说话:小朋友好,大家认识我们吗?我们是拼音王国的成员。 就生活在你们的中间,咱们交个朋友吧!)二、指导看图,引出字母:1、屏幕显示(绿茵茵、流水潺潺的乡村清晨、红日初升、公鸡啼叫)师述:小朋友,听!这是什么在叫!对,这是美丽的大公鸡在催人们早起,怎么叫的?亮开嗓门学一学。

(同步显示:公鸡与字母o)学得真像,老师把它编成了顺口溜:公鸡啼叫,喔喔喔。

(学生跟说顺口溜)2、(屏幕显示:阿姨来到小河边)阿姨听到了公鸡的啼叫,带着女儿早早起床来到河边,你们看,阿姨长什么样啊?(指名小朋友说)。 (同步显示阿姨的头像与字母a)3、(屏幕显示:大白鹅浮在河上欣赏自己的影子一只大浮在清清的小河上,欣赏自己的影子。

它的影子怎样?对,很美丽像个字母e(与字母e同步闪烁)后面跟着的小在eee叫呢。

4、念念情境歌:这幅清新美丽,老师给编了个儿歌,跟老师念念:(屏幕上的字母同步闪烁)圆圆脸蛋扎小辩,张大嘴巴aaa、出来红通通,公鸡啼叫ooo,清清小河大,水中倒影eee三、图文结合,探究发音:1、过渡:小朋友在读歌儿时,老师听出来,你们把今天的3个拼音字母的音都发出来了,这说明这拼音字母就在我们的语言中间,赶快发挥咱们的力量,把它们找到。 (屏幕显示三幅表音形图与相应的字母)2、学习单韵母a(1)(屏幕显示,阿姨头像)(2)出示字母卡片,学生尝试发音。

(3)示范发音小朋友细看,老师发a这个音的时候,嘴巴是什么样的?(张得很大,嘴巴不动)声音又是什么样的。

声音很响,很长。 (4)学生练习发音(5)谁来试试编个口决记住a?(嘴巴张大aaa)3、学习单韵母oe(方法同a)o的口决:嘴巴圆圆ooo。 e的口诀:嘴巴扁扁eee。 4、小结:aoe这3个字母发音时,嘴巴不动,声音响而长,它们有个共同的名字叫单韵母。 (学生齐说,个别说:“单韵母”)四、游戏演练,巩固发音。

1、学生戴着拼音字母头饰上台,一边用动作展示aoe一边介绍自己。

“小朋友好!我是a,你们愿意和我做朋友吗?”下面的小朋友说:“a:你好,我们要和你做朋友。

”2、听老师发音,学生举出相应字母。 3、看老师的口形(老师不做声),学生举出相应的那个音。 4、小组合作:哪个字母不见了。 (组长藏好一个字母,其他学生念不见的字母,如果念对了,组长出示不见的字母,齐说:“a、a、a我们找到了”。

)五、认识四线格,规范书写:1、认识四线格:小朋友,学习不但要会念,还要会写(屏幕显示四线格)小朋友,这叫四线格,这四根线构成三层楼。

最底下的是一楼,向上第二层是二楼,最上面的是三楼,单韵母a、o、e喜欢住在二楼里。

(屏幕跳出a、o、e)2、指导书写a、o、e:(屏幕动态显示:a、o、e的笔顺规则及笔数)讲解并示范写。 小朋友坐端正、认真看、看谁的眼睛最有神。

a、先写在大半圆,再写竖小弯,两笔写成。

o、从左上起笔,一笔写成。 e、从里面中间起笔,横直、弯圆、一笔写成。 3、指名学生到黑板上写,。

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